Полезные ссылки

Министерство

образования и науки Российской Федерации

minobr_gerb.png (52×57)
Федеральный портал "Российское образование"
logo.jpg (316×109)
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
title.gif (202×104) width=
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
top1.jpg (111×171)

 

«Развитие моторики рук – важный фактор

речевой активности ребёнка»

         Развитие моторики рук оказывает влияние на речевую активность ребёнка, так как уровень развитие речи находиться в прямой зависимости от степени развития  тонких движений пальцев рук. Особенно важно обратить внимание на развитие и совершенствования моторики рук в первые годы жизни малыша. Формирование речевых областей в головном мозге завершается в основном к двухлетнему возрасту, а совершенствование их продолжается ещё в течение нескольких лет. Функции кистей рук и речи тесно связаны. И ребёнок с самого начала инстинктивно стремится это использовать, пытаясь манипулировать всеми попадающимися ему предметами именно с помощью рук.

        Задача взрослых – помочь малышу начать полноценно использовать возможности его ручек. Чем раньше и полнее реализуются эти возможности, тем больше вероятности добиться успеха в развитии речевой деятельности ребёнка, особенно ребёнка с проблемами здоровья.

          Через тактильные ощущения руки и попытки раздражения нервных окончаний на ладошках и кончиках пальцев удаётся добиться эмоционально – положительной реакции на те манипулятивные действия, которые проводятся с его руками, у ребёнка даже с глубокой задержкой развития. Так же вызываются первые голосовые реакции и звукоподражания детей.

      Важным моментом является привлечение родителей к активной деятельности по выполнению рекомендаций и заданий в домашних условиях. Так, обученные конкретным игровым приёмам по развитию моторики рук и метода их реализации самостоятельной деятельности ребёнка, они могут вести непрерывную работу по развитию своего малыша.

     Одновременно осуществляется эмоционально – положительный контакт членов семьи, что также влияет на эффективность развивающих мероприятий. Родители начинают лучше понимать проблемы своего ребёнка. Осознание того, что они могут оказать реальную помощь и конкретными действиями способствовать развитию малыша, укрепляют их веру в себя.

     Начинить нужно с эмоционально – положительных игр и потешек, с помощью которых устанавливается ясный контакт с малышом. Затем нужно вызвать у него непроизвольное желание подражать действиям взрослого, а позже – простым звукоподражанием и словам.

    По мере роста малыша и овладения им первыми играми – потешками ему даются все более усложняющиеся пальчиковые игры. В этих играх должны участвовать все пять пальчиков и желательно ладошки, на поверхности которых находится много нервных окончаний. Это и будет способствовать активизации деятельности речевых областей головного мозга и разхвитию собственно речи ребёнка.

    Параллельно необходимо поощрение родителями всякой деятельности ребёнка, направленной на развитие тонких движений пальцев рук. Начиная с исследования и ощупывания крупных предметов, нужно постепенно предлагать ему для ознакомления      всё      более    мелкие.  В   совместных   действиях,

Сопровождающихся    доступной   для   ребёнка   речью   взрослого,

Достигаются неоценимые результаты по вызыванию речевой активности. 

     Одновременно желательно проводить массаж кистей рук и пассивную пальчиковую гимнастику. Упражнения должны быть направленны на попеременное сжатие, растяжение, расслабление мышц  кисти. Объем движений должен увеличиваться постепенно, не вызывая у ребёнка неприятных и болевых ощущений. Вовлекать в процесс необходимо все пять пальцев руки, так как у каждого из них свой коэффициент полезного действия для развития двигательной области коры головного мозга и соответственно речевой деятельности. Используются изолированные движениями каждого пальчика.

    Таким образом, чем раньше родители начнут уделять внимание развитию моторики рук ребёнка, тем больше у него будет возможностей для активизации речевой деятельности.

(Комплексные занятия с детьми 3 – 7 лет: формирование мелкой моторики, развитие речи. Н. Л. Стефанова)